前幾天，小賢學校要準備一個編程比賽，要提交自己的設計的程序或小動畫。作為老爸，關鍵時候還是幫幫他的，我們決定用scratch軟件來編寫。

開始時，他直接打開軟件，先糊弄一番。選上小貓或不同那個的角色，加以不同的場景，動手做起來。

不過，我很快發現，孩子們做事情都有一個通病，就是先干再說，沒有規劃性。所以，我馬上叫停了他，先和他一起做計劃，先要準備做什么，描述好最后的效果，還有那些不懂的東西要學習，最后再動手開始干。

這樣按部就班做事，這也就是編程思維的表現吧。

為什么要讓孩子學編程？

因為不滿足學校已有的課程或學習形式，我會選擇一些讓孩子感興趣的模塊，讓孩子學習。例如科技制作，編程等。兒童編程絕對是開發邏輯思維的工具。

編程思維是每個人的基本技能，今后不懂編程就是半文盲。2006年，卡內基梅隆大學的Jeannette Marie Wing教授所提出了“人人都需要培養編程思維”。

2013年，斯坦福大學教育學院網站上的一篇文章“Learning to code isn't enough”（“只學寫代碼是不夠的”），強調不僅僅是要學寫代碼，更重要的是培養孩子編程思維。

什么是編程思維？它是指人腦的某種理性思考活動。編寫一個計算機程序，跟做一道菜，完成一個項目，管理一家公司，本質上都具有相同的目標——就是要有序地解決問題。

編程學習的好處！

我覺得，編程會培養孩子的多種能力，比純粹的解題能力更重要。

1.大框架思維

寫一個軟件，需要先做設計，搭架構，就像QQ程序，騰訊的CTO十幾年的程序架構都適合現在幾億人的在線，這是多么強大的架構能力啊！

寫一段程序，也需要有個大體框架，這種統籌規劃全局的思維幾乎在任何學習、工作項目中都要用到。

2.復雜任務拆分

一個復雜的問題，看起來千頭萬緒，編程者需要把它拆解成一個個簡單的小問題，再逐個擊破。

就像生活中策劃一個生日派對，只需要“拆解”細分，比如分成確定邀請多少客人，買些什么食品，派對上些什么節目……這樣就好辦了。

3.函數變量思維

這有點像麥肯錫方法，“不要重新發明一個輪子”，就是應用了“函數思維“，需要時直接借用原有的思維模式，重新輸入條件，進行問題解決。

例如，編程者通常會把那些將會被重復使用到的運算過程或方法，先編寫并儲存為函數，需要時就直接調用，只需改動輸入某些參數、不同場景等即可，不用每次都重新編寫。

用Scratch來學編程思維

下面賢爸給想給介紹一款免費的編程程序軟件（Scratch）。它是以積木塊的形式，將繁瑣的編程語法以及語句結構都做成了一個個可視化的指令塊。

整個編程就像兒童在搭有趣的積木玩具，同時在Scratch的舞臺區，會對積木式程序自動進行演示，學生可以很直觀地看到各種腳本設計所呈現出來的實際效果。

隨著智能化社會的發展，未來不會編程的孩子可能就像不會說英語的孩子一樣，在這股浪潮來臨之前，既不盲從，也不要焦慮，根據自己的情況積極應對即可。

1.編程幫助學數學

我利用編寫一些移動或打斗小游戲，帶孩子學習直角坐標軸的數學知識。先展示一個 3*3 的單元網格，用簡單的上下左右來識別位置，讓小賢用坐標系準確定位。

當他熟悉了 x 軸和 y 軸的概念之后，再教孩子玩 Scratch 上關于飛機的簡單游戲。一旦他們上癮了，我就鼓勵他學做簡單的游戲。

2.編程有助解題能力

編程的本質是利用邏輯思維解決問題的過程。通過學習編程可以讓孩子解決問題的能力得到刻意練習。

或許孩子們不懂計算機思維中的算法、遞歸或探測程序這些詞語是什么意思，但是他完全可以理解這些基本概念，應用到解題過程，解題速度大增。

3.元認知能力訓練

對于 5-6 歲的孩子來說，他們正處于從感知環境到形成邏輯關聯的發展階段，編程學習對這個過程很有幫助。早在上世紀一項以 6 歲孩子為主體的研究就發現。

學習編程的一組兒童在元認知相關技巧和方向表達上，都比只接受計算機輔助教學的兒童表現得更好，前者的創造性思維和發散思維也在學習編程 12 周后得到提高，而后者沒有顯著變化（Glements & Gullo，1984；Glements，1986）。

最后，小賢在我的幫助下，完成了幾個打怪游戲，還有《尋寶藏》的游戲，角色遇上到桌子要繞著走，遇到墻就返回。這里用到用什么樣的語句來達到控制角色走動，以及偵測語句的使用，就能達到游戲的效果。

據我的經驗，編程思維訓練，從娃娃抓起不會錯。有時不拘泥編程的軟件，主要是編程思維。

本文轉自公眾號：賢爸科學館不代表本網站觀點。